浅析学前教育专业学生声乐学习的自我效能感培养

自我效能感对人们的学习行为、任务选择以及个体内部目标设置都有不同程度的影响。运用自我效能理论对学前教育专业学生的声乐学习行为进行理论指导，分析声乐课学习活动中的自我效能信息，提出有效的针对性干预手段，促进良好的声乐学习自我效能感的形成。自我效能感不但适用于激发学生的声乐学习动机和潜能、促进积极的声乐学习自我意识的形成，同时还影响着学生声乐学习的思维模式，歌曲演唱的情感表达，有助于声乐学习能力的可持续发展。