把握起点入通途

数学教学应把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织和开展教学活动。然而笔者在听课中时常发现,有的教师仅仅根据自己对教材的把握和对知识的理解去设计和开展教学活动,而忽视了学生已有的知识储备和生活经历,以至于让课堂教学在游离学生实际需求的道路上艰难行进。