中学课堂教学中进行数学文化渗透的途径

数学具有三种形态：原始形态、学术形态和教育形态。数学课程的内容多数以学术形态呈现，学生看到的数学内容往往是抽象的文字语言，枯燥的数学公式，很难理解的定义、定理、公式和法则。一旦学生失去学习兴趣，他们对数学就不再进行思考，而是停留于一种简单的模仿。其实，在每一段文字、每一个公式、每一个结论后面，都有一部“活生生的历史”。如何在教学中挖掘数学的原始形态，激发学生的兴趣，这是我们必须思考的问题。