高中物理“研究性教和学”的思考与实践被引量：1

导出

摘要通过高中物理课堂上的“研究性教和学”的实践工作，提高学生学习的主动性，赋予学生思维的舞台，引导他们钻研问题的思维方向，提升他们思考问题的能力，从而切实提升课堂教学的效果．本文以高中三年的教学实践为基础，结合不同类型的课堂，重点突出启疑导学、研讨激疑、归类拓展和析因回顾等环节，阐述研究性教和学工作的思考、实践和再认识．

作者王峰

机构地区南京师范大学附属中学

出处《物理教师》北大核心 2012年第9期1-3,6,共4页 Physics Teacher

关键词研究性教和学启疑导学研讨激疑归类拓展析因回顾

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献3

1葛洲.系统动力学在中学力学问题中的应用[J].物理教师（高中版）,2011(11):31-33. 被引量：3
2王峰.将“系统思考”渗透到物理教学中[J].中学物理,2013,31(1):3-5. 被引量：1
3刘振雄.核心素养下的物理学科深度学习[J].中学物理教学参考,2021(11):4-6. 被引量：1

引证文献1

1王峰,徐慧.高中物理“科学思维”培养的策略[J].江苏教育,2021(54):110-114. 被引量：2

二级引证文献2

1苟向东.注重探索过程发展科学思维——高中物理教学中科学思维的培养策略[J].学周刊,2022(15):32-34. 被引量：1
2王波霖,林娴婷,叶晴莹,林枝钦,陈水源.基于科学思维的小球平衡问题教学策略[J].中学理科园地,2023,19(2):47-49.

1卓玛毛拉.试论培养学生的创新精神[J].学园,2010(23):73-73.
2杨昌军.在英语教学中培养学生的发散思维[J].才智,2010,0(33):8-8.
3罗洛.浅析课堂有效提问的特性[J].快乐阅读（开心辞典）（上）,2011(23):39-41.
4宋艳琳.政治教学中的导入方法与导语[J].考试周刊,2011(23):163-164. 被引量：1
5汪君兴.中学数学课堂教学探讨[J].商情（科学教育家）,2007(11):123-124.
6吴怡.创新地理教学培养学生逆向思维[J].快乐阅读,2012(3):112-112.
7陈晓凤.“导入”方法多巧用提效果[J].山西教育（教学版）,2015,0(4):46-46.
8张应宏.走出教学误区培养数字素质[J].安徽教育,2004,0(2):42-43. 被引量：2
9高东安.浅议数学教学中几种典型的“导入”方法[J].数学学习与研究,2014,0(14):35-35. 被引量：1
10蒋运涛.变更思维方向，另辟解题途径[J].数理化解题研究（高中版）,2003(6):3-3.

物理教师

2012年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

高中物理“研究性教和学”的思考与实践被引量：1

同被引文献3

引证文献1

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

高中物理“研究性教和学”的思考与实践 被引量：1

同被引文献3

引证文献1

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

高中物理“研究性教和学”的思考与实践被引量：1