初中科学课堂全程助学的要素与策略

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摘要很多文献都阐述过助学的方式和方法，但教师在课堂中具体实施时总碰到这样那样的问题。为什么会这样？原因可能有很多，其中对“操作要素与‘助’的策略提炼不够”是很重要的一个因素。我校在前期学习实践的基础上，提炼出了包括“前置性学习任务、诊断性课堂前奏、生成性学习指导、多样化随堂任务、互助式合作学习”在内的“全程助学”课堂教学操作要素，并以此作为教学评价的标准，

作者费卫红

机构地区长兴县实验初级中学

出处《教学月刊（中学版）》北大核心 2012年第8期28-30,共3页

关键词科学课堂助学初中教学操作学习实践学习任务学习指导合作学习

分类号 G633.98 [文化科学—教育学]

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教学月刊（中学版）

2012年第8期

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