摘要
蔡元培这样解释美育：“人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象；陶养的作用，叫做美育。”蔡元培的美育思想至今对学校美育仍有重要启示，如确立美育在教育中的地位，美育促进德育和智育的发展，通过美育认识人生价值等。一、蔡元培的美育思想蔡元培是我国近代史上杰出的教育家，历任民国教育总长、北京大学校长之职。在中国近现代教育思想发展史上具有重要地位，他关于美育的理论和实践，是他的教育思想和业绩的重要组成部分，也是他美育思想的突出表现。1．美育地位的确立1922年，蔡元培把他的新式教育方针归纳为实利主义教育、世界观教育、军国民教育、美育、德育五个方面，美育方针自此确立。美育，在他那里已经不限于一般的思想和宣传，而是被确定为一种方向和目标，必须执行。为此，蔡元培先生做了很大的努力，如创办音乐、美术专门学校，组织美学方面的研究会，鼓励在校学生建立各种艺术团体丰富校园审美文化等。在五育并举教育方针中，蔡元培明确提出五育不可偏废，尤其不可忽视美育。2．美育促进德育。
