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从“数学的知识”走向“知识的数学” 被引量：1

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摘要日常教学中，我们都有这样的感受：有些数学课，本身的思维容量比较大，这样的课就有很多创新的空间，容易“出彩”；而有的课，内容相对简单，不容易“出彩”。那么，这样的课仅仅满足于学生学得轻松，教学效果好就够了吗？到底简单的课该怎么上？

作者金一民

机构地区江苏常熟市绿地实验小学

出处《教学与管理（小学版）》 2012年第8期37-39,共3页 Journal of Teaching and Management

关键词数学课知识 “出彩” 日常教学教学效果学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教学与管理（小学版）

2012年第8期

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