小学数学概念学习的过程化策略

新课程改革实施已有10年，新课程理念在教师心中已很熟悉，但笔者发现，好多数学教师对小学数学概念的教学还是停留在陈旧的理念中。比如，数学概念引入时重课本，轻经验；逐步建立时重结论，轻探索；深入理解时重解题，轻实践。这些在小学数学教学中存在的问题，影响着学生对数学概念的理解，制约着学生数学思维的发展。下面笔者结合小学数学概念学习的实例，谈谈概念学习的过程化策略。