论高职院校创新观念的制度转化

观念创新是创新实践的动力,但是,二者之间并不存在直接的线性转化关系。一种新的思想、观念与理论,在高职院校改革与发展的实践中要落实到教职工特定的行动并且取得预期的成效,必须接受观念区分的科学性与价值性检验,同时必须得到合理的学校制度性保障。只有如此,新的思想、观念与理论才能最终转化为教职工在当下的改革实践过程中的创新性行为,并且取得预期的成效。