揭示教学背后的内在规律——江苏省苏州市实验小学科学取向的教学创新之道

自上世纪90年代以来，江苏省苏州市实验小学先后进行了素质教育课程和课堂教学模式的研究，取得了一系列的研究成果。经过总结反思，我们认为这些研究还停留在对学校课程、学科教学经验的梳理、总结和改进阶段，跟进一步提升学校办学水平、创立教育品牌、推进特色发展的实际需要还有一定的距离。为此，我们长期深入学习和借鉴了加涅的学习结果分类理论、布鲁姆的教育目标分类理论和皮连生的广义知识分类理论，经过多年的实验和实践，针对哲学、经验取向的教学，最终提出了“科学取向的教学”。