基于递进四步法的学习动机激发

学习动机是激励和指引学生学习的一种需要，重点是激发学生的学习活动并维持已发生的学习活动。教师要不断培养和激发学生的学习动机，让学生“乐学、愿学”，变“要我学”为“我要学”与“我爱学”。第一步：目标导向——获得成功体验体验成功是指学生从成功中获得激励，满足其自我实现的需要，增强学习的动机、热情和信心，主动从成功走向新的成功。维果茨基指出可以用“最近发展区”理论来进行指导，他认为教育要促进学生的心理发展，必须把着眼点放在学生心理发展的“第二个水平”上，即教师应不断地向学生提出新的课题和内容，它的水平应稍高于学生的原有水平，以激发学生“内部矛盾”的发展，不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平，这样不断发展，推动学生向更高的水平发展。也就是说，教师对学生提出的目标或要求，能使学生“跳一跳，够得着”，可充分调动学生的学习积极性，获得“柳暗花明”的惊喜。例如在课堂上，教师要从开始到结束，针对不同学生状况设置合适的目标，创造让每个人都获得成功的机会。有的学生基础差，可以选择回答一些简单的问题；有的学生好动，可以有选择地多让他们回答问题，使其有成功的愉悦感受；有的学生表现出色，可以让他们回答一些略带难度的问题。通过这些成功体验，满足学生需要，增加学习的信心，促使他们向更高的目标奋进。