习作的源头来自于学生的亲身体验

小学生习作教学应针对年龄阶段的兴趣,结合学生在日常生活,社会活动,教学实验中的体验张扬灵性,激发兴趣,拓宽思路,能让习作走向多元化、个性化、自由化、生活化,能让习作有源头活水。