摘要
高中物理是一门比较难的学科，学生是“一听就懂，一做就犯难”，老师是费尽口舌，其教学效果还是不理想．这种现象一直困扰我们一线的物理教师，也是所有一线老师所急需解决的难题．那么，在高中物理教学中构建“物理模型”，是学习科学方法和提高能力的重要途径．笔者就高中物理教学中模型建构．谈谈自己的看法．一、何为物理模型高中物理模型可以分为几大类：一是对象模型，比如，质点、轻杆、轻滑轮、理想气体、理想电表、均匀磁场、纯电阻用电器等；二是条件模型，如光滑表面、恒力、真空等；三是过程模型，如匀速直线运动、匀变速运动、匀速圆周运动等等．纵观这几种物理模型，它们都具有高度的抽象性、形象性、科学性和假定性等特征．物理模型是科学研究的理论依据，是一种重要的科学方法，是物理学理论研究的重要基石，在中学物理教学中构建物理模型，是培养学生创新能力和综合能力的重要途径．可见，物理模型在中学物理教学中具有重要的地位和作用．二、高中物理教学中模型构建的几种策略。1．抽象法．抽象是指从具体事物中抽取出其中某个或某些方面的特征或属性等来构建模型，它是物理模型构建的主要方法之一．在物理模型的构建中，抽象主要应用在以下几个方面：其一是用于确定研究对象，抽取其中某一个或某一组实物客体．其二是抽取这一个或这一组客体的某一方面或某一共同具有的属性，从而确定研究范围．其三是抽取某一类物理客体的共同属性．如有一类物体，在受到外力作用时，其形状要发生变化，但在外力撤出后又将恢复原来的形状，由此我们可以抽取出它们的共同特性一弹性，并进一步地建立起弹簧体模型．
