基于美国FOSS课程理念 强化学生实验探究能力

通过分析2009年-2011年浙江省高考理综卷生物部分的实验设计题，发现题目均有依据教材原型而改编的特点；结合高考实验设计题得分率较低，以及在复习过程中学生普遍表现出的缺乏解题技能的实际情况，笔者尝试渗透美国FOSS课程体系理念于生物课程教学中，提高学生的实验探究技能，改变高考失分现状；并列举了挖掘教材中潜在实验的途径以及学生自主探究体系建构的雏形。