以实际问题建构生物课堂的实践与思考

以“生态系统的能量流动”一节的教学为例，对以实际问题建构生物课堂的主线进行了一定的思考，力求使整个生物课堂既是知识逐步展开和建构的过程，又是实际问题递进式思考和解决的过程，强化学生应用生物学知识的意识，使学生体验生物学知识的价值，促进学生的发展。