用字母法踏上简捷之路——谈部分细胞分裂遗传题的解题思路

阅读了《中学生物教学》2012年第4期总第225期P．40山东省淄博一中胡丽丽、郑涛的“图示法解几种染色体病产生的机制”和P．57广东省广州大学附属中学洪丽亚的“巧用简易图示法突破有丝分裂和减数分裂难题”两篇文章后，深受启发，不可否认对于初学遗传的学生而言，图示法是让学生清楚理解正常或异常的细胞分裂的具体过程的基本方法，也是学生必须掌握的一种基本技能。但笔者认为，用图示法解此类试题有一定局限性：一是图示法更适用于师生在平常的课堂教学或试卷评析时全面理解正常或异常的细胞分裂的具体过程；二是每次考试的时间有限，特别是高考，加上心理等其他因素的影响，学生此时用图示法来解析此类试题必然要花费大量的时间，这不实际。故而笔者在图示法的基础上提出了字母法，字母法的理论基础是基因位于染色体上，用字母表示基因，一对同源染色体上含等位或相同基因，细胞分裂间期DNA复制后每1个基因变成2个，此时2个基因分别位于同一条染色体的两条姐妹染色单体上，然后进行正常或异常的细胞分裂。