动机·行为·效果——关于2012年高考历史选择题考生感受的调查反恩

凡教学，自然离不开教育者的教学动机，在相关教学动机支配下的教学行为，以及由此产生的教学效果。新一轮历史课程改革以来，高中历史教师教学动机、特别是高三历史教师的教学动机是什么？在这种教学动机支配下，他们是一种什么样的教学行为？而这些教学行为又取得了怎样的教学效果？面对这些问题，回答肯定不一，仁者见仁、智者见智。无论如何回答，多少都会有共性的东西。我敢说，在众多回答中，有一点应是共同的：在新课程理念指导下，在历史高考指挥棒的指挥下，培养学生的历史学科素养和解决历史问题能力（主要是指高考历史大纲所要求具备的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题），应是当今高中历史教师的课堂教学动机与教学行为、特别是高三历史教师的课堂教学的动机与教学行为的主流。