“教学学术”运动面临的困境

1990年美国卡耐基教学促进会前主席欧内斯特·博耶发表了《学术反思：教授的工作重点》的报告，围绕“作为一个学者究竟意味着什么”这一问题，对“学术”内涵重新划分、界定和扩充，认为“学术”包括：通过研究发现、创造新知识，拓展知识类别的探究的学术；通过课程的发展建立学科内、学科间的联系，整合知识的整合的学术；把科学研究的理论应用于实践，与实践相结合的应用的学术；通过教学传递、传播知识的教的学术。