让问题之花在物理课堂绽放——例谈《万有引力定律》教学设计被引量：1

下载PDF

导出

摘要学起于思，思源于疑，疑解于问．问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙．高中物理新课标特别强调问题意识的形成和培养，即让问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态．学生的学习过程和科学家的探究过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，而教学过程就是暴露学生学习的各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，又是发掘培养学生的智力、独立个性、创新能力的过程．可见问题是探究之本，思维之源，没有问题就没有思维，

作者薄祥中

机构地区江苏省东海高级中学

出处《中学物理》 2012年第10期8-11,共4页

关键词《万有引力定律》教学设计物理课堂科学研究学习过程问题意识高中物理探究过程

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献2

1刘云.数学课堂应为学生创设什么样的空间[J].新课程（小学）,2010(11):88-88. 被引量：1
2张渊斌.高中物理教学有效设问例析[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2013(2):32-34. 被引量：2

引证文献1

1范永梅.给学生自由还课堂精彩[J].湖南中学物理,2013,0(5):17-19.

1汤汉明.天体运动问题的错解分析[J].科学大众（智慧教育）,2011(10):44-44.
2何万龄.《万有引力定律》自测题[J].高中数理化（高一版）,2008(3):45-46.
3任会常.《万有引力定律》检测题(一)[J].物理教学探讨（高一年级学研期）,2004,22(2):57-60.
4潘丹志,刘军云.《万有引力定律》的4大题根[J].高中数理化（高一版）,2007(3):17-20.
5任会常.《万有引力定律》检测题(二)[J].物理教学探讨（高一年级学研期）,2004,22(2):60-62.
6丁敏方,戴儒京.《万有引力定律》单元自测题[J].高中数理化（高一版）,2007(3):45-46.
7周铭.《万有引力定律》总复习导航[J].理科考试研究（高中版）,2004,11(10):30-30.
8张晓婕,温瑞兴,鲁卫丽,张忠岐.《万有引力定律》教学设计[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(13):39-40.
9程梦辉.《万有引力定律》检测题（一）[J].物理教学探讨（高一年级学研期）,2003,21(2):84-86.
10程梦辉.《万有引力定律》检测题（二）[J].物理教学探讨（高一年级学研期）,2003,21(2):86-89.

中学物理

2012年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

让问题之花在物理课堂绽放——例谈《万有引力定律》教学设计被引量：1

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

让问题之花在物理课堂绽放——例谈《万有引力定律》教学设计 被引量：1

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

让问题之花在物理课堂绽放——例谈《万有引力定律》教学设计被引量：1