农村中学高三英语课堂“沉默”现象的调查与对策研究

本文通过对某农村中学高三年级19个班级中的5个班进行问卷调查,以及对高三年级英语备课组的教师走访,了解到目前高三英语课堂"沉默"现象的种类、成因及师生感受。笔者发现"沉默"存在积极与消极之分,但消极"沉默"占据主导地位。在消极沉默中类型繁多,教师的教学理念和学生的自身缺陷是高三英语课堂"沉默"的主要原因。教师和学生对于课堂沉默的感觉也不尽相同,有积极的,也有消极的,总体而言消极大于积极。对于高三英语课堂的"沉默"不能一刀切,区别对待是关键:对于"沉默"的积极面,要扩大其正面影响;对于消极面,要采取措施尽量减少其消极影响。主要措施还是要从平时教育教学的细节处入手,更新教师的观念,丰富课堂活动显得尤其重要。