把握思想品德课堂提问的三个“度”

在课堂教学中，提问是教师组织教学、引导学生学习、启发学生思考的主要手段。笔者发现，当前，在思想品德课堂中，教师的提问存在“问题过多”、“问题过散”、“问题过散”的“三过”现象，导致课堂成了问题的堆砌，从表面上看课堂十分热闹，实则是无效的。其实，课堂提问作为一种教学手段，在实施过程中有起关键作用的“度”。教师要善于把握这些“度”进行有效发问，从而让思想品德课堂更高效。