提高课堂提问有效性的原则与策略

在探究性学习中，教师是课堂教学的“总设计师”，他们巧于“提问”，善于激疑，诱导学生自问、互问，使学生在自主探究的过程中质疑思辨，学习知识和掌握技能，激发潜能、增强情感体验和升华价值观，形成了和谐高效的课堂教学。但是，由于对新课程理念的误解，有些教师在新课程改革中有意无意地弱化了教师作为课堂教学“总设计师”的角色，一味强调学生的“自主”，缺乏教师以提问质疑为手段的导引，使课堂沦为形式化、低效甚至无效化的“表演课”，课堂重点没有体现、难点未能突破，三维目标没有落实，陷入了课堂提问的种种误区。