摘要
笔者曾提出过这样一个观点：如何建立一节课的逻辑性是当前教师要解决的最大问题。之所以这么说，缘于我在参与课堂观察与诊断、与同行开展教学研究和交流中，看到的一些普遍性现象：教学设计重形式、轻内容，教师没有真正弄清楚这节课要教些什么、学生应该有哪些方面的发展就急于进入课堂；违背“以学定教”的原则，唯教材是论，没有对教材进行重构或二次开发；上课时缺乏清晰的执教思路，不知道如何准确传递和表达教学内容，教得糊里糊涂，学生听得糊里糊涂；学生看似完成了一个个任务，实则并没有真正建构知识，并没有获得持续性的学习支架；课堂在低位运作，缺少思想性，缺少课堂魅力，等等。
