教学研究型大学五年制教师教育项目的展望和风险

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摘要弗吉尼亚大学五年制教师教育为我国的教师教育发展提供了一种可借鉴性模式,通过对其课程设置和特点的分析,结合我国国情分析教学研究型大学五年制教师教育项目的可操作性以及风险,具有重要的意义。

作者王坤郭巧言

机构地区河南大学教育科学学院

出处《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2012年第5期55-60,共6页 Journal of Henan Institute of Education(Philosophy and Social Sciences Edition)

关键词五年制教师教育风险分析可操作性启示

参考文献4

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2012年第5期

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