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数学课堂研究性学习初探——以概率统计教学为例

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摘要数学课堂情境中的研究性学习，不同于研究性学习课程，而是将研究性学习的理念和目标贯穿于数学课堂教学，将研究性学习的特点和做法体现于数学学习过程，引导学生凭借自己的力量对知识进行“再发现”，其实质就是把“现象重新组织或转换，使人能超越现象进行再组合，从而获得新的领悟，包括寻找正确结构和意义．”

作者王蕾

机构地区江苏无锡高等师范学校

出处《中小学数学（高中版）》 2012年第6期24-25,共2页

关键词研究性学习课程数学课堂教学概率统计教学数学学习过程 “再发现” 课堂情境引导学生领悟

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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中小学数学（高中版）

2012年第6期

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