善用学生资源,编好高三习题

众所周知．习题训练是影响高三复习效果和高考成败的一个关键。高考题具有一定的选拔性，而高三复习过程中的习题是过程性的，对学习应具有反馈、激励性功能，同时还应为教学诊断提供依据。简言之，高三复习过程中的习题，要让学生找到不足，让学生获得自信；同时还要让教师掌握教学中存在的问题，从而及时调整和改进教学。及时补救矫正。那么，到底怎样才能编写出这样的习题呢？下面。仅以生物学科为例，谈谈我的一些做法和想法，敬请各位同行批评指正。一、学生资源的特殊功能（1）调动学生情感：利用学生资源编写习题是对人的关注，是新课程改革的核心理念。这样编写出的习题．能引导、激励学生去争取更大的胜利和成功，也能满足他们追求自尊和实现自我的信心，尤其是那些缺乏自信心和上进心的学生。同时，能让学生真实地感受到教师对他们的关心和帮助，从而有利于建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系。可见．这样做有助于学生积极参与课堂活动，激发学生的积极情感，为高三的生物复习创造了良好的学习氛围。