小学信息技术课堂中有效激励机制的运用

道德教育的最高目标就是教会学生学会自律。皮亚杰的认知发展理论,把儿童的道德认知发展分为3个阶段,即：前道德判断阶段（4～5岁）、他律道德判断阶段（4、5岁～8、9岁）、自律道德判断阶段（8、9岁以后）。在小学阶段,正是儿童从＂他律＂到＂自律＂的转变期。在小学信息技术课堂教学中如何引导学生在道德判断上逐步转化？如何采用激励机制,培养学生由他律到自律呢？