谈高中历史教学中传统美德教育资源开发的原则

从学生内在的道德意识发展来看，他们对道德的认识并不仅仅是一个简单的认知过程，学校道德教育的结果也并非是培养学生掌握了大量道德知识、律令与教条，而是一个以道德认知为基础，学生的情感、意志共同作用的过程，或者说是一个集理智、感觉为一体的过程。实际上，对道德的认识和把握就是认知、理解、选择、行动这样一个过程。其间，知、情、意等要素在共同发生作用。