教师课堂教学研究亟需转型——基于对“带题授课”模式的探讨

当前基础教育进入课堂教学改革的深水区,我们教师课堂教学研究亟须转型。然而,虽然＂科研风＂盛行,教学和科研＂两张皮＂现象却随处可见,学校里一部分＂科研人员＂积极投身于＂科研大业＂,忙于申请课题、撰写论文,另外一部分教师则在教学中固步自封。因此,构建一种以教师专业发展为本的教师课堂教学研究的新模式,以引领课堂教学的变革,是极为必要的。自20世纪60年代,英国课程学家斯腾豪斯就提出＂教师即研究者＂这一观念,尔后教师成为研究者的运动在世界范围得到推崇和实践。