数学知识生成过程的认识与实践

新课程改革以来，注重课堂生成的理念已经为教师所普遍接受，但是在实际教学中也存在一些问题．一方面，有的教师片面强调生成而忽视预设的作用，另一方面，有的教师为了完成预定的教学任务而抑制生成．本期专题中的文章从教学案例的分析入手，着重探讨生成性教学的策略，以及预设与生成的关系，希望能对教师的教学工作有所助益．