说课与教师知识建构

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摘要说课自1987年提出以来，已逐渐成为教研领域的一项重要活动，与备课、上课、听课、评课一起成为学校教研活动的基本形式．经过二十多年的理论研究与实践探索，逐步形成了包括说课内容、说课形式、说课价值、说课文化等一系列议题与成果．然而也有论者指出，虽然说课研究经历从初创阶段、理论探索与经验推广阶段，到研究成长阶段，但说课基础理论研究仍缺乏实质性突破．

作者宋萑

机构地区北京师范大学教师教育研究中心

出处《初中数学教与学》 2012年第9期46-49,共4页

基金教育部人文社会科学重点研究基地项目基金资助（10JJD880003）.

关键词说课内容知识建构教师教研活动实践探索经验推广成长阶段基础理论

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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初中数学教与学

2012年第9期

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