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基于先学先做的针对性数学课堂教学策略谈
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摘要
基于先学先做的针对性课堂教学,要正确把握学生的认知点,找准教学的切入点,控制好教学活动的难度、深度、广度。教师要调整教学策略,善于从价值意义角度出发,对浅显的点化提升,对偏离的拨正航向,对错误的辨别否定,对疑惑的引导探究,对有价值的知识进一步放大,对有效的深化升华,让学生感到每一次学习都有新意,都是一次探索,使课堂充满着个性、闪烁着智慧,使学生在数学思维能力、情感态度与价值观等多方面得到培养和提高。
作者
周亚军
机构地区
江苏省江阴市要塞实验小学
出处
《生活教育》
2012年第16期61-63,共3页
Life&Education
关键词
先学先做
针对性教学
策略
分类号
G622.42 [文化科学—教育学]
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