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论中学数学探究学习的价值取向:以勾股定理教学设计的改进为例被引量：7

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摘要数学探究学习在中学数学课堂教学中越来越受到教师们的重视．数学探究学习由于受到中学生的经验、认知水平、知识背景、教学时间与空间等主客观条件的限制，使得数学探究学习不可能完全等同于真正意义上的科学探究，教学形态下中学数学探究学习教学设计追求怎样的价值目标，

作者沈仁广

机构地区南京市建邺区教学研究室

出处《数学通报》北大核心 2012年第9期47-50,共4页 Journal of Mathematics（China）

关键词中学数学探究学习教学设计勾股定理价值取向数学课堂教学客观条件

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学通报

2012年第9期

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