谈中学教学中的情感教育

在中学数学教学中，笔者发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉悦和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对其能力和素质的培养也是有益的。