对2011版义务教育化学课程标准中行为动词的认识

对比对新旧两个版本中表征学习目标的行为动词分类及其在“课程目标”“内容标准”中的分布，发现新版降低了部分课程内容的难度，修订了一些难以理解或操作的条目，调高了学生实验探究的要求，强化了STSE之间的联系，弘扬了化学的学科价值。同时，新版也存在对行为动词本身的内涵没有界定、对行为动词的使用比较随意等问题，需要继续改进。