校本教研呼唤实效性

随着新课程改革的深入推进，校本教研在中小学如火如荼地展开，然而，由于传统观念的影响、认识的差异和执行力度不够等因素，校本教研在具体实施过程中效率明显不高，许多东西尚停留在理论口号层面，难以形成推动教学科研全面发展的良好态势。学校管理者可从“四多”与“四少”出发，增强校本教研的实效。