数学课堂有效教学设计的案例分析

教学过程是教与学的统一体，教师的教不只是要圆满的完成预设的任务，而更应是在预设的基础上要有发挥、有拓展、有应激的表现，这种教对教师的内在素养提出了很高的要求，需要教师对教材的统一性有整体的把握，能在整堂课的知识传输上做到“不漏不断”，“不漏”体现在课堂知识的全面性，“不断”体现在对后续知识的铺垫和衔接上。