教材处理三境界

笔者所在学校以一年级下册的“统计”为题，举行了同课异构活动。三位执教老师都能精心设计教学程序，准确把握教学的重难点，顺利实现知识性目标的达成。但是，由于处理教材的角度和艺术性的不一，在统计意识的激发、统计策略的培养、统计方法的优化等方面，却是大相径庭。现简要分析如下，以供老师们参考。