音乐教育哲学:从审美范式到实践范式的超越

20世纪下半叶，音乐教育哲学主要出现了两种范式，即审美范式与实践范式。从历史的视角来看，这两种范式的出现与主张均与当时的社会背景、理论背景分不开。审美音乐教育其审美范式根源于18、19世纪的美学，强调音乐教育的审美体验性质，其固有的二元认识论思维带有现代性特有的缺陷，使其在20世纪后期遭到质疑与批判。而音乐教育哲学的实践范式则不再将音乐视为纯粹客体，而是把音乐作为人类的实践活动，强调实践、行为与语境的价值意义，从而体现了音乐教育哲学从审美范式到实践范式的超越。