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科学课程的新设计是对客观主义知识观的超越

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摘要 科学课程设计旨在帮助人们建立人与自然之间认知的普遍联系，是教育观念与学科体系相融合的创造．国内过去几次课程改革，基本上是以客观主义知识观为指导思想的，这种客观主义知识观形成了以唯知识论为特征的课程设计思想，使课程设计更多地成为知识的架构和增删．新课程提出的课程三维目标及学生学习方式根本转变的主张，是基于科学史与科学哲学的最新研究成果，是对客观主义知识观的超越．
作者 张磊
机构地区 山东师范大学
出处 《物理通报》 2012年第10期112-116,共5页 Physics Bulletin
关键词 科学课程 科学课程设计 客观主义知识观 超越
分类号 G633.98 [文化科学—教育学]
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参考文献9

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共引文献19

物理通报
2012年 第10期

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