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把握提问策略提高数学课堂有效性
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摘要
目前的小学数学课堂教学.教师在提问中往往存在一些主要问题,如提问过于频繁;提问只针对少量学生,多数学生冷场:问题过于空泛,指向不清晰:跳转问题很快.不能跟随或有效引领学生的思路,导致课堂“低效提问”的现象时常出现。为避免以上现象,让课堂提问成为一种有效的教学组织形式,这就需要教师掌握好课堂提问的策略。
作者
曾淑英
机构地区
南雄市黎灿学校
出处
《师道(教研)》
2012年第9期97-97,共1页
关键词
数学课堂教学
提问策略
有效性
教学组织形式
课堂提问
学生
教师
小学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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师道(教研)
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