高中英语教师课堂反馈语的礼貌策略

本文以高中英语教师课堂反馈语作为研究对象,分析了1996年和2006年两个时期教师反馈语的使用情况。研究发现,2006年的教师在学生答错时较少使用显性纠正的反馈方式,较好地保护了学生的自尊心和面子;但问卷结果表明,学生在不会回答和答错时最希望得到教师的引导。