课堂教学中构建学生科学概念策略

科学概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映。发展学生正确的科学概念，比让他们掌握大量事实性的信息更为重要。心理学的研究成果表明，学生科学概念的发展过程大多遵循：熟悉事物→小观念→大观念→更大的观念→理论和原理的系统顺序。本人把这个过程理解为认识科学概念→理解科学概念→完善科学概念→形成科学概念→强化科学概念。但许多教师在课堂教学中往往过于注重对过程与方法的训练，缺少一个可以引领探究活动核心的科学概念。从而导致探究教学经常出现“风过无痕”的现象。如何在科学课堂中关注科学概念的构建呢？