加强“习得性无助”的心理干预——以初中化学教学为例

初中教学中＂习得性无助＂心理现象的存在给学生的学习和教师的教学带来了极其大的负面影响。文章以初中化学课堂教学为例,阐述了＂习得性无助＂的形成原因,并探讨了进行有效实施心理干预的策略。