摘要
我们知道,极限知识在微积分的发展中扮演了一个非常有趣的角色：17世纪,牛顿和莱布尼茨发明微积分时,极限并未出现;18世纪,微积分进一步深入发展时,达朗贝尔尝试用极限观点对微积分的有关量进行表述（比如定义量Y的极限为X,如果＂量Y可任意逼近X,这就是说,Y与X之间的差可任意小＂）;19世纪分析严格化时,
基金
国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学重点课题《主要国家高中数学教材比较研究》(ADA100009)子课题4《主要国家高中微积分教学内容的组织和呈现方式的比较研究》的研究成果
