注重读写结合 进行有效教学

阅读是作文的基础，作文是阅读的深化，读写结合是学用一致在语文教学中的表现。小学语文教学致力于从听、说、读、写四个方面全面提高学生的语文能力和语文素养。在小学语文教学中，阅读教学和习作都很受重视，但是我们不难发现，在高年段语文教学中，教师们往往认为阅读课就是指导学生阅读感悟，习作课就是指导习作，而阅读与习作之间却脱节了。因此，当学生阅读了大量由编者精心挑选的课文之后，并没有对他们的习作能力起到多大的指导作用。虽然越来越多的高年段语文教师发现了读写结合对阅读、习作能力的促进，但文本中读写结合的训练点并不都是显性的，不是都能一目了然的。如果让“写”的活动进入课堂，将读、学、写贯穿到阅读教学中去，促进知识的迁移，那么，将会很好地提高学生的语文素质。注重读写结合，善于发掘阅读课文中写作的素材，善于把握读写结合教学中的切人点，是提高学生作文能力和教学效率的最佳途径。一、注重读写结合的关系阅读和作文是一个系统。阅读具有吸收功能，为作文提供样式；作文具有表达功能，体现阅读的效果和水平。读和写两者相辅相成，读是理解和吸收，写是表达和运用。吸收才有助于表达，表达时又可以加深理解。阅读中指导学生观察事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，虽有内化吸收、外化表达之分，但也有其共同点。两者都以生活为实践，以思想认识为前提，以语言文字为工具，学习顺序上都是从字、词、句、篇循序渐进的，两者是同步的。六年级下册第一单元的单元导读：学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并尝试在习作中运用。