重视数学活动过程 促进有效教学

《义务教育数学课程标准（2011版）》中提出，“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。”对于大多数的教师而言，“数学的结果”可以一目了然的在教材中找到，做起来得心应手，而“数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法”则需要在教材的使用过程中自主创造，难免有些困惑茫然。