学生学习评价多元化研究

一、传统学习评价的缺憾 传统的学习评价过分强调甄别与选拔功能，只重视期中、期末等终结性评价，教师对学生学习的各个时期的发展状况及努力程度关心不多，忽视了对学生课内学习表现和课外自主学习能力的评价，因而不能充分发挥评价对学生物理学习的激励、调控和发展的功能，违背了学生全面发展的新一轮课程改革的基本价值取向。