期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
琢磨反复语句 体悟作者思想情感——经典反复语句的艺术魅力
下载PDF
职称材料
导出
摘要
反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的作用。分析理解反复句的含义。通常需要根据“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则,去推究探讨,更需要结合背景,知人论世,去琢磨它的含义,体悟作者的深刻思想、深厚情感。
作者
徐承平
机构地区
江苏省江宁高级中学
出处
《学语文》
2012年第5期57-58,56,共3页
关键词
思想情感
反复
艺术魅力
作者
体悟
语句
知人论世
节奏感
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
孔连根.
反复句的自述[J]
.小火炬,2004(3):24-25.
2
周宏.
学会质疑[J]
.语文世界(上旬刊),2002(10):44-44.
3
宗云.
腹有诗书气自华——作文语言亮点之打造·句子篇[J]
.作文与考试(初中版),2009(3):38-40.
4
孔连根.
反复句的自述[J]
.小火炬,2005(3):28-29.
5
董欣.
分清层次 数对个数[J]
.小学生学习指导(低年级),2009(12):22-22.
6
张红梅.
分清层次理顺关系:当前高校学生工作的着眼点和落脚点[J]
.思想.理论.教育,2000(10):53-53.
7
李汉珍.
论语文教学中的提问艺术[J]
.当代教研论丛,2015,0(4):42-42.
8
秦雯.
明意图 分层次 重变式——浅谈小学数学课堂练习指导[J]
.教师,2016,0(30):43-43.
9
曹权.
分清层次,分类掌握——古代诗歌表达技巧类试题解题方法例谈[J]
.语文教学通讯(高中)(A),2013(11):67-68.
10
刀剑良.
提高复习教学的实效性[J]
.云南教育(小学教师),2014(5):8-9.
学语文
2012年 第5期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部