在物理教学中激发学生的质疑技能

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摘要首先，教师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯。其一，应在教学过程的最佳处设疑。因为适当的目标设置能够唤起对象的多种需要并促使对象激发相应的动机。选择好的设疑时机可以有效地提高教学效果，及时反馈学生信息。教学的最佳处可以是以下几种情况：即当学生的思想囿于一个小天地无法”突围”时；当学生疑惑不解，

作者严建新

机构地区江苏省昆山市周市中学

出处《中国农村教育》 2012年第10期57-58,共2页

关键词学生信息物理教学激发技能教学过程目标设置教学效果设疑

分类号 G647 [文化科学—高等教育学]

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中国农村教育

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